科學技術的飛速發(fā)展，產(chǎn)品功能要求的日益增多，復雜性增加，壽命期縮短，更新?lián)Q代速度加快。然而，產(chǎn)品的設計，尤其是機械產(chǎn)品方案的設計手段，則顯得力不從心，跟不上時代發(fā)展的需要。目前，計算機輔助產(chǎn)品的設計繪圖、設計計算、加工制造、生產(chǎn)規(guī)劃已得到了比較廣泛和深入的研究，并初見成效。因此在數(shù)控技術專業(yè)學生學習過程中開設CAD／CAM課程是很有必要的。

1 CAM在機械制造業(yè)中的重要性

　　機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。機械制造業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平反映出國民經(jīng)濟實力和科學技術水平，因此提高生產(chǎn)率、提高加工質(zhì)量、加快產(chǎn)品更新?lián)Q代已成為機械制造業(yè)競爭和發(fā)展的前提，是機械制造業(yè)技術水平的標志。數(shù)控技術專業(yè)在現(xiàn)代企業(yè)中的大量應用，使制造業(yè)正朝著數(shù)字化的方向邁進，其核心技術就是數(shù)控設備的大量應用。那么CAM又與機械制造業(yè)有什么關系呢?CAM英文全稱Computer Aided Manufacturing，中文含義：計算機輔助制造。我們往往把CAD(Computer Aided De—sign，計算機輔助設計)CAM放在一起講，因為CAD／CAM是實現(xiàn)產(chǎn)品高質(zhì)量、低價格、高效率的唯一手段。CAM從廣義上講是指利用計算機輔助完成從原材料到產(chǎn)品的全部制造過程；從狹義上講就是數(shù)控加工。在數(shù)控加工要使用數(shù)控程序，傳統(tǒng)的數(shù)控編程通過手動輸入完成產(chǎn)品的加工路線，效率低而且易出錯。利用CAM技術，可以直接實現(xiàn)人機對話，由機器自動生成加工程序，我們再在計算機上利用數(shù)控加工仿真軟件進行校核，當一切準確無誤時就可以加工產(chǎn)品了，即使再復雜的零件也可以在短時間內(nèi)完成加工。CAM技術的發(fā)展促使社會發(fā)展的速度變快，對于制造業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，為社會的進步提供了捷徑。

2 高職開設CAM的必要性

　　進入新世紀后，世界的制造業(yè)中心已從歐洲轉移到了中國，我國正在逐步成為全球最重要的制造業(yè)中心，這必然對掌握現(xiàn)代信息化制造技術的技術人才、特別是對大量的一線技術工人形成了巨大需求。雖然我國勞動力市場充裕，但制造業(yè)是一個技術含量較高的行業(yè)，這就形成了我國一線技術工人嚴重短缺的局面。目前，我國技術工人初中以下文化程度的占到近7成，同時我國現(xiàn)有的技工、技師往往只具有傳統(tǒng)的操作經(jīng)驗，而缺乏對現(xiàn)代信息化制造技術的掌握與應用。

　　目前全國許多高職院校都有數(shù)控技術專業(yè)，這主要是迎合市場和社會的需要，每年大批的數(shù)控人才奔向工廠，為企業(yè)輸送了新鮮的學業(yè)。但隨著高、精尖端技術的發(fā)展，只會操縱數(shù)控設備的操作工人已不能因企業(yè)的注意了，它們需要的是具備開發(fā)能力的數(shù)控人才。CAD／CAM技術因為它集設計與制造于一體，所以備受企業(yè)的歡迎。為了學生的就業(yè)以及社會的需要，高職開設CAM課程是必需的，使學生掌握先進的制造方法創(chuàng)造更多的財富。

3 CAM軟件應用課程簡介

　　CAM軟件應用是工程圖學與機械制造工程的交叉學科，是一門研究計算機輔助制造過程和方法及CAM軟件的操作使用方法的科學。

　　CAM軟件應用是機械類的專業(yè)課。先修課程有《畫法幾何及機械制圖》、《計算機繪圖》、《數(shù)控技術》等。該課程是體現(xiàn)以數(shù)控技術為龍頭，以CAD／CAM技術為特色，實施素質(zhì)教育的機電專業(yè)課程體系改革的主要內(nèi)容之一。機械CAD／CAM是一門核心技能培訓課程。講授CAD／CAM系統(tǒng)的基本原理和構成，1～2種典型的CAD／CAM軟件的使用方法，典型零件的三維造型，零件的加工工藝，刀具路徑的生成，加工過程的刀具軌跡和實體仿真，刀具軌跡編輯與修改，后置處理器的合理選用與生成數(shù)控加工程序。使學生獲得機械CAD／CAM技術的基本理論和基礎知識；掌握CAD／CAM系統(tǒng)硬件配置的一般原則；熟練掌握1---2種常用CAD／CAM軟件的應用方法，完成中等復雜程度零件的三維造型，具備選擇刀具和加工方法、后置處理、生成數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機床上完成零件加工的能力。具備獲得部級數(shù)控編程工藝員職業(yè)技能等級證書的能力。采用課程教學與機房實訓交叉融合的教學方法，提高教學效果。對一些課程的局部內(nèi)容也進行了增減，有所側重。如刪減原計劃中機械CAD／CAM課程著重對計算機繪圖內(nèi)部原理及方法知識的介紹，現(xiàn)注重大型軟件的使用，將課程改為CAM軟件應，使其應用性更強。主要是使學生了解先進的產(chǎn)品設計思路，先進的制造技術和先進的生產(chǎn)模式以拓寬視野。

　　這門學科的重點是為數(shù)控技術專業(yè)的學生，在現(xiàn)代機械制造技術的計算機輔助制造方面奠定基礎，并掌握相關軟件的操作使用技巧。該課程教學應達到以下基本要求：

　　(1)道《CAM軟件應用基礎》這門學科的性質(zhì)、地位和獨立價值。知道這門學科的研究范圍、研究方法、學科進展和未來發(fā)展方向。

　　(2)解一種CAM軟件的基本結構，操作原理和使用方法。

　　(3)掌握CAM軟件中的CAD建模方法，具有根據(jù)設計要求合理選擇線框建模、啦面建模、實體建模等各種建模方法并完成設計操作的能力。

　　(4)熟悉CAM軟件的各種刀具路徑的編制方法，在具備金屬切削基本理論、機械制造工藝基本理論的基礎上，能根據(jù)工件材料、加工要求等各種具體情況，合理選擇刀具，確定切削用量等各種工藝參數(shù)。

　　(5)了解CAM軟件在生產(chǎn)使用中與機床的聯(lián)系，具備獨立完成一種CAM軟件的操作使用的能力。

4 高職數(shù)控技術專業(yè)開設CAM的方法

　　4.1 數(shù)控編程課程先開。輔以數(shù)控加工

　　數(shù)控編程作為數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)課，在課程設置上要符合高職的特點，即理論+實踐+生產(chǎn)。作為數(shù)控人才必須進行數(shù)控操作，但又要考慮到數(shù)控技術專業(yè)學生的安全性問題，因此我院把數(shù)控編程分成三個模塊進行，即課堂理論、電腦仿真、設備加工。這樣就利用電腦仿真把理論和實踐操作結合起來，使學生在學會理論的同時也掌握了數(shù)控設備的操縱，為后來的CAM實現(xiàn)打好鋪墊。

　　4.2 選擇合適的CAM軟件。完成產(chǎn)品加工

　　市場上的流行的CAM軟件很多，比如UG、Pro／e、Catia、Cimatron、MasterCAM、CAXA等，但價格卻相差很大。我院考慮到經(jīng)濟性和實用性選擇了CAXA作為數(shù)控技術專業(yè)學生學習的CAM軟件。CAXA作為唯一國產(chǎn)的CAD／CAM軟件，無論在曲線繪制、實體造型和曲面造型以及在數(shù)控加工的功能上都很強大，更主要的是價格遠比國外的正版CAM軟件便宜許多。CAXA簡單易學，有數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心的CAM功能，擁有強大的數(shù)控接口能力，適合于機械、電子、航空航天領域的生產(chǎn)，而且中文界面更利于學生們學習。通過圖形可以進行數(shù)控仿真加工，生成數(shù)控機床識別的G代碼，提供加工的工藝文件，因此企業(yè)也用它進行生產(chǎn)。對于CAM課程的講授結合課堂和電腦，即利用課堂完成相關指令的地講解，再到電腦上進行實際練習。教材應選用實力較多的版本，這樣學生可以邊學邊練達到鞏固。在課程的結束后安排兩周左右的課程設計，讓學生自己命題、自己設計、自己加工出產(chǎn)品。這樣無論是計算機繪圖還是數(shù)控加工學生都用得得心應手，在就業(yè)時更是企業(yè)找尋的目標，幾年后就可能成為企業(yè)的支柱。

　　總之，我們的專業(yè)建設，必須緊跟社會需求的步伐，不斷進行改革，課程改革以滿足學生的學習興趣和學習需求，提高教學效果，要突出培養(yǎng)職業(yè)技能人才的特色。